最近，一篇关于“送教上门”政策的文章在教师群体中引发了热烈讨论。文章中，一线教师们纷纷吐槽：自备慰问品、拍照打卡成标配，政策善意落地难。这些声音，道出了许多送教教师的心声，也折射出这项本应充满温情的政策，在执行过程中遭遇的尴尬与困境。

“送教上门”，初衷是美好的。它像一束光，试图照亮那些因身体原因无法走进校园的重度残疾儿童的世界。教师们带着教材、带着关爱，走进一个个特殊的家庭，为孩子们提供个性化的教育支持。这本该是一幅充满希望的画面，然而，现实却往往不尽如人意。

在评论区，一位特教老师的留言让人心酸：“每次送教，家长都暗示要给孩子带点吃的，牛奶、水果、零食……不买吧，觉得对孩子不好；买吧，一个月工资才几千块，真的吃不消。”另一位老师则吐槽：“拍照打卡比教学还重要，进门要拍，教学要拍，离开还要拍，感觉像在作秀。”这些留言，揭开了“送教上门”政策执行中的“面纱”。

原来，自备慰问品并非上级硬性要求，而是家长们的“非正式期待”。教师们为了拉近与孩子的距离，为了获得家长的认可，不得不自掏腰包，满足家长的期待。这种“物质化”的关怀，虽然出于好意，却无形中增加了教师的经济负担，也让“送教上门”变了味。

而拍照打卡制度，更是让教师们苦不堪言。本是为了留存工作痕迹，确保政策落实，却渐渐演变成了一种执行偏差的枷锁。教师们为了拍出“合格”的照片，不得不反复调整角度，甚至让孩子摆拍，教学本身反而成了“配角”。

这些形式主义的要求，让一线教师们陷入了两难境地。他们本应用心教学，却不得不分心应对各种“留痕”任务；他们本应用爱温暖孩子，却不得不先掂量慰问品的分量。长此以往，不仅会消耗教师们的热情，更会让“送教上门”政策失去其应有的温度。

评论区中，也有家长表达了自己的无奈：“老师来送教，我们当然欢迎，但每次都要准备拍照，感觉像在应付检查。”还有家长直言：“送教上门，应该是教育，而不是作秀。”这些声音，值得教育主管部门深思。

“送教上门”政策，本应是连接残疾儿童与社会的桥梁，是传递教育公平的纽带。然而，执行偏差的侵蚀，却让这座桥梁变得脆弱，让这条纽带布满裂痕。要破解这一困境，需要教育主管部门、教师、家长等多方共同努力。

应明确“送教上门”的核心是“教育”，而非“物质慰问”或“拍照打卡”。一方面，通过财政补贴等方式，保障送教物资的供应，减轻教师自费购买慰问品的负担；另一方面，优化考核机制，将教学实效而非照片数量作为评价标准，让教师们能够真正专注于教学本身。

同时，还应加强家校沟通，引导家长正确理解“送教上门”的意义。让家长明白，送教教师带来的不是物质上的关怀，更主要的是知识上的滋养和精神上的鼓励。只有当家校形成合力，当政策回归教育本质，当形式主义被彻底摒弃，“送教上门”才能真正照亮那些“折翼天使”的成长之路，让政策善意真正落地生根。

你认为还有哪些好办法，解决送教上门的实际困难？欢迎留言讨论。

（图源网络，图文不相关，侵联删）