文| 张彦宗

近日，有网友发文称：自己是武汉东湖新技术开发区某小学的家长。从9月5日起，不让自家孩子去学校上课，原因是这个班级有一位患有多动症的同学，长期扰乱其他同学上课，多次沟通无果。50多名家长采取了统一行动，全班只剩下6名学生到校。

此事引发关注后，9月10日，当地教育局工作人员告诉@热度新闻，“通过老师家访解决了这件事，孩子们正常上课。”

据大皖新闻报道，当地教育部门回应，根据医院最新评估，该生符合“随班就读”条件，依法保障其上学权利。但会要求该同学家长严格履行陪读承诺，若陪读人员临时缺位，需及时告知学校，学校会安排没课的老师临时照看，或暂时将其带离课堂。同时，相关负责人也喊话其他家长“换位思考”，不要强迫多动症孩子转学。

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记得去年同样在武汉，某小学有46名家长联名请愿，要求班里患有“多动症”的学生转学，原因是他对其他同学存在肢体和语言攻击行为。后来该校表示，双方家长已达成和解，该学生已于当天被家长带回家暂时上网课，一个月后再返校。

在一些人看来，为了让其他几十名家长能够停止抵制，允许孩子来上课，早点把这件事平息掉，若让多动症同学的家长退后一步，也在合理范围。是保50多个学生，还是保一个特殊学生，似乎是这件事的核心所在。

在没有理想的解决方案前，这一对矛盾持续了很多年，估计各方都很烦恼。学校碍于义务教育法规定不能不收，家长们可能开始以为可接受，然后发现宽容不是办法，找对方家长、找学校多次后，发现矛盾无法靠善意与忍让调和。

不让自家孩子上学上课，这是家长们使出的最后的博弈手段。这就是逼迫学校和教育局做出终极选择，是要50多个学生正常上课，还是允许一个特殊学生继续留在教室里。

这次也是患儿家长做出妥协。涉事学校老师向大皖新闻记者介绍，该患儿家长这些年也作了努力，比如带孩子进行体育训练，接受医院治疗。此前这个孩子和其他学生发生矛盾后，学校也介入处理，家长也表达歉意。之前之所以没有陪读，是因为他们都是工薪阶层，没法做到。这次闹大后，才下决心请陪读人员，并表示“若陪读人员有事不在，就暂时不让孩子到校，避免影响其他同学。”

这看似是一个比较好的结局，但仍让人深思：下次遇到类似情况，有没有更成熟、更平和的解决方式？

资料图，图文无关

根据一些实际操作看，遇到多动症学生干扰课堂秩序的情况，一些学校也是让家长陪读，配合老师约束孩子的行为。但家长陪读不一定都有效，因为多动症患儿容易过度兴奋，注意力很难集中，家长有时也疲于应对。若要请专业的老师陪读，费用不是一般的高，这就很难坚持。

要让这些特殊儿童随班就读，最好是学校配备专门的特教师资，让其入班提供个案辅助支持。这些老师受过专门的培训，能够敏锐地捕捉孩子的状态，在他们情绪发作之前就采取干预措施，引导他们的行为，同时引导其他同学学习与多动症同学的相处技巧。

比如，以前媒体报道过，有的多动症孩子经常打同学，不是因为喜欢暴力，而是想要和同学一起玩耍，但不知道怎么表达意愿。这时就需要老师告诉他正确的沟通方式，同时也让其他学生理解他的真实意图，减少误解。

对学校来说，要让特殊学生正常融入班集体，需要付出很多心力与成本，在没有得到系统性支持的前提下，就很难，比如很难聘请全职的高水平的特教老师，也没有太多办法让其他学生配合特殊学生的需求。在资源不足，社会扶持稀薄的基础上，就只能放任家长之间博弈了。武汉这一个案，矛盾暂时解决了，但仍不由得人感叹：对于这些想要正常上学的特殊儿童，成熟的应对方案到底还有多远？